基于学生视阈对大学英语专业混合式教学的探讨

宋璇

一、研究意义

随着互联网技术的发展与应用，科技渗透进各个领域。混合式教学与混合式学习的兴起与发展反映了教育理念与教育方式的革新。2003年，何克抗教授首次在国内提出来混合式学习的观点，混合式学习是混合式教学的基础，混合式教学对混合式学习具有促进作用。在此之后，许多学者对混合式教学进行了研究与探索。尽管关于混合式教学理论的研究论文不少，但是关于混合式教学的实证研究和对学生视角的纵向调查仍然比较缺乏。混合式教学的目的是更好地为学生服务，提高其学习主动性与积极性，进而提升整体学习效能与教学效果。除此之外，联系去年至今的全球新冠疫情与混合式教学，例如：基于学生视角对混合式教学的深入研究有利于建设和完善以学生为中心的应急远程教学模式，为应对今后因可能出现的突发性危机（如自然灾害、传染病等）而导致传统面授课堂教学模式临时受阻提供可行性方案。因此从学生视角对混合式教学进行实证研究具有重要意义。

二、科学依据

从传统意义来看，许多学者认为混合式教学的定义即线上教学与线下教学的结合。经过多年的探索与发展，如今看来，混合式教学不仅仅是线上线下教学的结合，也是多种教育理念、教学方法的结融合。通过混合式教学，学生可以根据自己的学习进度以及特点及时进行预习复习，也可在线上平台留言获得及时反馈。……