能力产出导向的本科全程导师制培养模式研究

张远龙 谢愈 谢海斌

[摘 要] 本科教育是大学教育的基础，也是我国高等教育的主体和关键部分。近年来国家正在积极推进世界一流大学和一流学科的“双一流”大学建设，要求高校建设一流师资团队并培养拔尖创新人才。在此背景下，针对本科生进行以能力产出为导向的全程导师培养模式研究，分别从学生、导师、学校以及能力产出四个方面对当前人才培养制度存在的问题进行分析并提出对应的改进意见。进一步分析了制度的优势与劣势，为提高拔尖型创新人才的培养质量提供参考。

[关键词] 双一流高校;本科生;全程导师制;人才培养;能力产出

一、引言

目前国家正在积极推进世界一流大学和一流学科的“双一流”大学建设。2019年，教育部发表声明称将“211工程”和“985工程”的建设统筹为“双一流”大学建设并公布了首批“双一流”建设高校，其中包括建设世界一流大学42所、双一流建设学科涉及98所高校的465个学科[1，2]。在建设一流师资团队、培养拔尖创新型人才、提升科学研究水平以及着力推进成果转化的双一流高校建设目标牵引下，传统的班主任制度和辅导员制度将无法适应新要求下的人才培养，有必要在本科阶段实施全程导师制[3，4]。

全程导师制度（以下简称导师制）最早源于14世纪的英国牛津大学，后来逐步推广至伦敦大学等其他高校。导师制在学生培养、导师素质提高以及学校的发展等方面起到了良好的效果[5-7]。20世纪初浙江大学首先引入了本科生导师制，随后北京大学也在本科教育中推行导师制;再之后，清华大学、哈尔滨工业大学以及南开大学等也逐步推广开来[8，9]。……