浅析“1+X”证书制度下高职院校的专业建设

何瑛

[摘 要] 国家启动“1+X”证书制度试点以来，各有关部门和院校积极响应。作为一种新的职业教育评价制度体系，必然带来职业教育人才培养模式的变革。该文围绕专业建设这一人才培养的“压舱石”，浅析基于“1+X”证书制度的高职专业建设新架构。

[关键词] “1+X”证书制度;高职;专业建设

《关于在院校实施“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点方案》（教职成〔2019〕6号）的通知明确提出，自2019年开始，重点围绕服务国家需要、市场需求、学生就业能力提升，从10个左右职业技能领域做起，穩步推进“1+X”证书制度试点工作。通过市场化运作方式，开发若干职业技能等级标准和证书，将学历证书和等级证书有机结合，进一步提升职业学生的就业能力和职业教育质量[1]。实施“1+X”证书制度，职业院校面临全新的机遇和挑战，在全面解读制度内涵的基础上，对这一职业教育改革的重大举措，必须以相应的专业建设新架构为着力点逐步推进各项工作。

一、“1+X”证书制度的内涵

“1+X”证书制度中，“1”是指职业教育的学历证书，“X”是指“职业技能等级证书”。该制度设计为职业院校学生毕业时同时取得“学历证书+职业技能等级证书”，简称为“1+X”制度。原教育部职业教育与成人教育司司长王继平认为：“要克服职业教育普教化，同时还要克服职业教育的技能化。既不能普教化，也不能技能化，育训要结合。”仅用一个学历证去评价职业院校学生的学习水平并不能体现职业教育的内涵和特色，也难以区别于普通教育。……