以多米诺效应促进班级整体提升

王晓冬

【摘要】感人心者，莫先乎情。后进生更需要老师的“偏爱”，更需要爱的阳光雨露，更需要班主任用爱心去滋润他们健康成长。但只有爱心远远不够，从班级长远良性发展来看，我认为只有从抓后进生入手，治乱用重典，活用班干部，以点带面，形成“多米诺”效应，才能根本扭转班风，促进班级整体提升。

【关键词】多米诺效应;治乱用重典;活用班干部;以点带面

夏丐尊先生说过：教育如果没有爱，就等于无水之地，爱是教育的基础，没有爱就没有教育，为师爱生是天职。教师在教学生涯中，要用爱去触动学生，对所有学生一视同仁。尤其对“后进生”，更要花心思，“后进生”进步了，能更好地带动全班的学习氛围和文化集体氛围。

当初接手初三（6）班，级长把（6）班班级情况向我作了一个介绍：总体表现比较活跃，富有朝气，个性特别，行为差异明显，晚自习纪律较差，后进生隐患多，容易引发严重违纪事件。听了级长的介绍，我判断这个班正处于不稳定的状态，调控得好，成绩会突出;引导不当，则会形成一种集体无视纪律约束的自由意识，导致难以收拾的局面。

由此我想到了心理学上的多米诺骨牌效应，类似于蝴蝶效应，它常指一系列的连锁反应，即牵一发而动全身。每个学生在班级都是一个小小的能量，但他们会互相关联，影响到整个班级的气压和氛围。

所以我认为只有从抓后进生入手，以点带面，形成“多米诺”效应，才能根本扭转班风，促进班级整体提升。……