基于核心素养的小学数学项目学习实践研究

范凯歌

摘 要：教师在培养学生学习能力的过程中，可以在深度分析教材内容的过程中，发散学生的学习思维，从而有效的夯实学生的学习基础，教师在总结学生在课堂中所遇到的学习问题的时候，也需要在核心素养的教学背景下，开展项目化的教学实践活动。

关键词：小學数学;项目学习实践;回归教材;突破局限;重视实践;注重基础

在小学阶段的教学课堂中，各个科目的任课教师，所承受的教学压力，都是非常巨大的。虽然在小学阶段的教学任务，并不是特别的多，但是因为学生的各项学习能力，都是处于起步发展的阶段，这样就让任课教师在推动教学进度的过程中，遇到了非常多的困难。教师在小学数学教学中，也可以先发展学生的综合学习能力，然后在夯实学生的学习基础，在为学生提供发展空间的过程中，教师也可以设置不同的数学教学问题，让学生进行自主探索。

一、源于生活，回归教材

教师在培养学生学习能力的过程中，就需要让学生在日常的生活中，对于一些数学现象进行合理有效的观察，这样才可以有效的提高学生的自主学习意识，让学生可以合理的运用自己所学习的知识内容，对于现实的一些问题，进行解决和运用。教师在将核心素养的教学理念，渗透在教学活动开展过程中的时候，就需要运用项目化的教学内容，辅助学生对于知识的理解，在回归教材的过程中，学生的数学思维也可以得到有效的发展。

例如，在教授学生学习“角的特点”这一章节内容时，教师可以先为学生布置预习任务，这样才可以有效的提高学生的学习进度。在提高学生对于数学知识内容理解能力的过程中，教师就可以合理的运用不同的学习素材，提高学生对于知识内容的运用意识，并且帮助学生分析不同的学习问题。教师在将不同的教学素材，运用在其中的时候，也可以与学生开展项目化的学习活动，从而有效的提高学生对于角的特点的理解，教师在运用不同教学策略的过程中，就可以与学生一起构建知识内容的思维模式图，从而有效提高学生的学习进度，钝角和锐角知识内容的学习。对于学生来说，其实是没有什么本质的区别的，教师在培养学生自主学习能力的过程中，就需要让学生对于教材内容进行合理有效的解读，从而有效的提高学生的数学学习能力，学生在参与项目化学习内容的过程中，也可以提高自己对于知识内容的运用意识。

二、多方涉猎，突破局限

通过将不同的教学资源，都运用在学生对于知识内容的理解过程中，在突破思维局限性的教学前提下，学生的学习进度，也可以得到有效的推进。教师在运用不同教学设备的过程中，就可以将不同的教学知识内容，进行直观化的呈现，从而有效的提高学生的数学学习思维，学生在进行多方理解的过程中，也可以对于自己的学习能力，进行有效的提高。教师在小学数学教学中，就需要将项目化的教学活动，进行合理有效的开展。

例如，在教授学生学习“认识人民币”这一章节内容时，学生在学习人民币知识内容的过程中，就可以结合不同的教学模式，提高学生的学习兴趣，教师在培养学生学习能力的过程中，也需要运用不同的学习资源，提高学生对于人民币知识内容的理解程度。学生在结合自己对于人民币币值大小理解的过程中，就可以对于多个方面的教学资源，进行合理有效的运用，从而在日常的生活中，也可以有效的提高学生的学习进度，并且培养学生对于数学知识内容的实践运用能力。教师也可以突破课堂中的教学局限，在开展项目化学习内容的过程中，教师也可以多运用不同的教学内容，引导学生进行合理有效的解读，从而有效的提高学生的自主学习能力。

三、重视实践，超越教材

在提高教学实践性的过程中，教师也需要对于不同的教材内容，进行合理有效的解读，这样才可以有效的分析学生对于知识内容的理解程度。教师在小学数学教学中，就需要提高学生对于知识内容的讲解实践性，这样才可以在运用不同教学设备的过程中，转变学生的数学思维方式，教师在基于核心素养的教学前提下，也可以开展项目化的教学活动。

例如，在教授学生学习“认识厘米和米”这一章节内容时，教师在引导学生重视课堂教学时间的过程中，教师也需要让学生运用不同的教学资源，提高对于数学思维的运用效率。学生在学习厘米和米的过程中，就可以在日常的生活中，对于不同的学习物体，进行合理有效的测量，并且选择合适的长度单位进行有效的表示。教师在基于核心素养的教学模式下，也可以运用不同的项目化教学内容，深化学生对于知识内容的印象和理解，教师在为学生讲解知识内容的过程中，也需要重视对于学生实践学习能力的培养。

四、注重基础，发展学生

通过夯实学生的学习基础，对于发展学生的数学思维是非常有帮助的。在现代化的教学环境中，教学质量的提高，对于学生自身学习能力的要求，也是非常高的。教师在运用不同的教学策略，加强学生自身的学习感受的过程中，也可以让学生与教师进行系统化的沟通和交流，提高对于学习时间的利用效率。

例如，在教授学生学习“5的乘法口诀”这一章节内容时，学生在学习乘法知识内容的过程中，也可以开展不同的题目训练，引导学生提高自己对于知识内容的熟练运用程度。教师在培养学生自主学习能力的过程中，也可以合理地开展教学活动，在引导学生重视学习基础的过程中，就可以发展学生的思考学习能力，在核心素养的教学背景下，也可以有效的提高项目化教学互动的开展效率，从而有效提高学生的学习效率，让学生对于5的乘法口诀的知识内容，进行合理有效的掌握。

总而言之，在合理的解读教学问题的过程中，教师也可以给予学生自主探索的时间和空间，从而有效的提高学生的思维层次性。在夯实学生学习基础的过程中，教师也需要注重对于学生学习能力的培养，从不同的教学角度，提高知识内容的讲解效率，并且让学生具备良好的学习理念。教师在小学数学教学中，也可以在素质化教学理念的指导下，对于课堂中的教学制度，进行合理有效的完善，让学生对于教材中所提出的问题，进行合理有效的解决。

参考文献：

[1]洪亮.学生发展核心素养在小学数学中的渗透路径探析[J].中国教育学刊，2017（06）.

[2]张莹莹，朱丽，吴晓璐.基于数学核心素养的小学数学教学改革[J].科教文汇（上旬刊），2016（09）.

（山西省长治市沁源县灵空山镇柏子小学）