“细分层教学法”在数学基础课中的应用

覃春桂

《义务教育数学课程标准（2011年）》明确指出，数学教学要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。然而，受家庭、生活环境、智力发展快慢等因素的影响，学生的学习能力存在一定差异，如果按统一的教学方式、步骤进行教学，可能会挫伤部分学生学习数学的积极性。为此，我校在多年实践基础上提出了“细分层”教学策略。

“细分层”教学策略是我校在柳州市提升中小学幼儿园课程领导力行动研究的引领下总结出的适合校情、生情的教学策略之一。所谓“细分层”，是指在同一个教学班内，根据接受能力的差异将学生细分为不同的层次，然后針对不同层次学生设定不同的学习要求和目标，进行相应的学习指导，使每个学生都能在各自的起点上获得不同程度的成长和发展。

在具体教学中，教师应该如何关注所有层次的学生呢？笔者认为，采取“大板块活动式教学法”是解决这一问题的有效路径。大板块活动式教学，就是在整个教学过程中以教师为主导、以学生为主体，用几个板块活动将各教学环节串联起来的教学方法。本文以“5的乘法口诀”教学为例，谈谈如何用“大板块活动式教学法”在数学教学中实施细分层教学。

一、在表达方式上体现“细分层”

理解“四五二十”的意义，是“5的乘法口诀”一课的重要教学目标。教学中，笔者设计了一个让学生在学习单上说明4只手确实有20根手指的活动，以帮助学生更加形象直观地理解这一意义。……