课堂教学设问研究

秦婧

摘要：课程改革的核心是教学改革，师生间展开有效的对话对于学生学习质量的提升十分有益，教师在备课的过程中，精心设计教学问题;课堂教学中要善于观察学生的反应，及时调整问题的难易程度，给学生多一点思考的时间;课堂后要针对提问的有效性反思总结，提高教学质量。

关键词：小学;课堂提问;设计策略

小学生知识量少，经验缺乏，学习过程容易出障碍，出偏差，通过课堂提问进行信息交流，并做适当的导航和引导，既能激发学生思维，又能把学生的思维引向知识的纵深地带，提高教学效果。提问要具有开发智慧的价值，就必须从关键处发问。那么，怎样提问才恰当？在教学中，教师可以选择哪些“点子”来提问呢？

1题意清楚，准确严密

苏联教育家苏霍姆林斯基说：“教师高度的语言修养是合理地利用时间的重要条件，极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”这就要求教师课堂提问语言不仅要讲求科学性，还要讲究艺术性和准确性。教师要善于精心设计和提炼富有启发性、准确性、挑战性的数学语言，提问语言要严谨、简洁、精巧精致，不能含糊不清。

2紧扣目标，精心设计

教师在课堂上提出的主要问题都必须是在课前精心设计好的，问题要紧扣教学目标，有利于突出重点、克服难点、发展能力、学会学习，要有代表性，能使学生举一反三、触类旁通。提问的目的和方式要隨教学进度灵活变化：复习旧课，抓住新旧知识之间的联系，提出问题，设疑激趣，导入新课;列举实例，提出问题，指导学生进行分析和思考;课后结尾，总结深化，提出问题，承上启下，使学生回味无穷增强学生学习的主动性。……