高职汽车机械基础课程分层式教学的改革探讨*

夏伟

高职汽车机械基础课程分层式教学的改革探讨*

夏伟

（武汉交通职业学院，湖北 武汉 430065）

把分层式教学模式应用到汽车机械基础课程的改革中，从汽车机械基础课程的教学目标、教学内容、教学实施、教学考评等维度着手，为持有不同学习诉求的多元化生源学生提供差异化学习指导，有利于解决多元化生源个体差异大、学习诉求不一的问题。为高职院校教师、教材、教法改革提供参考。

高职教育；分层式教学模式；教学改革

1 高职汽车机械基础课程引入分层式教学模式的原因分析

1.1 学生生源多元化，学生个体差异大

近年来，随着我国高考招生制度的改革及生源数量的不断减少，作为普通高考招生最后批次录取的高职院校，普遍面临着生源数量不足和质量下降的问题。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》中明确提出“逐步实施高等学校分类入学考试，高等职业教育入学考试由各省、自治区、直辖市组织”的招生制度改革思路，从此高职院校开始对考生进行多元评价，实行多种录取形式[1,2]。

多元化招生模式如今已成为保证高职院校生源持续的主要途径，但招生录取制度的多样化对高职教育既是机遇，也是挑战。生源多元化给高职院校的教育教学及管理带来了较大冲击。面对不同生源类别学生不同的学习基础、参差不齐的职业素养及学习需求，如何让不同学生获得不同增值，让高职毕业生更切合企业岗位需求，让高职教育的人才输出更好地服务于区域经济发展等已经成为迫切需要解决的问题[3-5]。……