以劳育美
——葫芦艺术初中教学初探

◎ 张 莹

新课程改革给美术教学带来新的契机,实际的教学不再局限于课本课堂,而是鼓励挖掘地方民间美术作为课本延伸教学。南通非遗项目中的刺绣、扎染、蓝印花布、剪纸、红木雕刻、板鹞风筝、面塑等作为传统美术和手工技艺备受各级各类学校的青睐,纷纷参与探索与之相适应的课堂实践,都取得了巨大成效。其中在2010 南通葫芦艺术也正式纳入南通市非物质文化遗产保护名录,我校开展葫芦艺术课堂有其存在的可行性,在保护、传承和弘扬传统文化的基础上,结合“限时教授、合作学习、踊跃展示”的南通12 字教学方针,选择符合初中生身心发展的教学内容,探索以创新精神和实践能力培养为重点的教学方式,帮助学生了解美术与生活、文化的关系,在具体文化情境中通过劳动实践认识美术。

葫芦艺术课堂从图书馆、生物实验室、习耕园、美术教室、艺术宣传栏完成了葫芦的学习、培育、种植、采摘、艺术绘制、艺术展示,实现了教育活动场所的灵活性;在课程内容的设置上有理论探索课、劳动实践课、艺术绘画课、手工制作课,符合课程内容的综合性要求;在教学方式上,以培养学生自主合作学习为出发点,采用疑问探讨的方式,课上前10 分钟学生以小组为单位提出罗列新的理论性问题和实践性问题,理论问题通过学生小组合作查阅资料、配合老师的适当引导和讲解,交流解决问题,课上后5 分钟总结交流操作性经验以解决实践问题,通过问题的自主探讨让学生的自由性得以发挥;在教学成果展示上,为了体现多样性,对于不同阶段不同劳动成果,通过图片、文字、艺术展览、成果分享、感恩教育等形式呈现,让学生充分展示自我、张扬个性。……