关于多媒体教学在《哲学与生活》中的利与弊

刘国栋

一、转变知识呈现方式

由于不同知识的特点不同,学生在学习过程中遇到的主要问题和学习态度也有差异。在学习哲学与生活这一部分的知识点时,学生很容易会因为知识本身难度较大而出现理解方面的问题,在呈现具体的知识时,教师要立足于学生的实际情况,不再将文字性内容作为知识呈现的唯一的方式,还要加入适当的图片或视频帮助学生理解。对于比较简单的概念性内容,教师可以通过多媒体的形式以文字展示给学生,让学生了解不同概念之间的联系,在讲解难度较大的哲学原理与方法论内容时,则可以利用多媒体,将具体的文字性内容与图片相结合或与视频相结合,帮助学生了解。教师呈现的知识是学生进行课堂学习的主要内容,呈现方式多样化能够增进学生的课堂学习兴趣,对于提高教学质量来说有较大的帮助,在生动的知识呈现中,学生对于各项知识的理解会加深,学习质量也会因此而提升。

二、丰富教学形式

教师所设计的教学方式是教学的主要内容,也是影响学生学习质量的重要因素。在设计哲学与生活这部分知识教学形式时,教师要立足于学生的学习特点,从学生本身的学习情况出发,使教学形式更加多样化,让学生具备较强的学习热情。阶段学生能力有所提升,学习需求也有所转变,教师应当转变教学形式,不再以传统的教学模式为主,而是让学生主动学习,主动参与。……