初中生物学本课堂“学的设计”初探
——我教“认识生物的多样性”

王 君

一、学习目标

知识目标:认识生物多样性的三个层次,概述它们之间的关系;初步认识我国生物多样性的丰富、独特性;能够说明保护生物多样性的重要意义。

能力目标:培养学生的观察、分析、思考、合作探究以及归纳的能力。

情感态度价值观目标:让学生了解国情,培养民族自豪感、环保意识。

二、学习重点、难点

认识生物多样性的三个层次及它们之间的关系;理解基因多样性的重要意义。

三、学习过程

1.创设情景,导入课题

播放多媒体课件:地震前四川的风光与人文图片,顺次提出问题:(1)你觉得风景怎样? 由于近日来学生看到了太多的灾区惨状,强烈的对比下“好”与 “美”字脱口而出。(2)美(好)在哪里?引导学生思考我们的生活之所以丰富多彩,离不开各种各样的生物。导入并板书课题。

过渡语:听说过生物的多样性吗? 你是怎么理解的?

受已有的知识与经验限制,多数学生容易将“生物的多样性”理解为“生物种类的多样性”——“物种多样性”,此时不急于评判,“有道理,那我们就由生物物种的多样性入手开始研究”,自然导入课题。

2.物种的多样性——自主学习,小组合作:(当堂先学)

物种是否具有多样性呢? 展示课本P86“资料分析”,提示学生注意资料的呈现形式——图表,思考运用相应的方法步骤进行探究,培养学生的学科思维方式,养成良好的思维习惯。

(1)让学生独立阅读课本P86“资料分析”,同时出示课件上的讨论题:

①表中生物类群从分类学上来说,又可以分为哪两类……