大数据时代下如何实现小学生“因材施教”

◎ 厉葭宁

一、新时代大数据背景下小学教育的因材施教

“因材施教”的概念从孔子提出开始就一直发生着变化,随着时代的发展,它的解释也具有时代的特征。现在我们公认的解释,即百度百科上所写的“针对学习的人的志趣、能力等具体情况进行不同的教育。”

在大数据的背景下,针对小学教育领域,在我看来,因材施教是从学生个体出发,输入学生学习和发展的数据,输出学生所处的学习阶段及其未来发展的大数据化学习方法。该方法以大数据为辅助,帮助教师把握学生的能力和兴趣,辅助学生完成相应的学习目标,最终达成小学生成长和提升自我的一种教学方法。

二、当今因材施教无法完成的原因

因材施教虽自古便有,但无论是古代还是当今教育普遍的现代都依然难以达成,究其根本就是资源的匮乏和分布的不当,主要体现在以下几点:

1.教师资源匮乏

教师资源的匮乏主要体现在高质量教师人才的缺少,教师精力的有限等方面。教师与学生互动的时间较少,对班级同学的认识较浅,无法对每个学生进行分析落实,以及教师自身经验积累有限等问题都成为因材施教难以实现的原因。根据对台州市多所小学班主任的网上问卷调查发现,大多数老师管理的班级人数在48人左右,庞大的学生人数更是为因材施教的实施雪上加霜。

2.因材施教的误用

在小学课堂上,教育资源往往分配在老师眼中的“优等生”和“差生”中。……