浅谈如何转变数学学科后进生的学习习惯

◎ 范桂银

去年我担任小学四年级的数学和科学课的教学。在没有接手这个班之前,就有同事告诉我,这个班的班主任一年一换,学生也是经过各班分流重组而成。我对同事的话没有太放在心上。心想我以前也带过差班,经过我的努力也都取得了不错的成绩,我有信心把他们带好。

我满怀信心地走上了讲台,我发现这个班的学生,不仅上课不专心听讲,小声说话,做小动作,无组织无纪律自由散漫。老师甚至不能顺利地完成教学任务,还有就是不按时交作业。全班每天都有十几个人不写作业,写了的也多数是乱写,可以用惨不忍睹来形容。我的心情一落千丈。我发现和我以前带的后进生是不一样的。以前呢,多数是基础差,脑子反应慢。这个班不光是基础差,最主要的是习惯差,小学阶段好习惯比学习成绩更重要。我感觉这个班现在最主要的任务,不是如何提高学习成绩,而是如何转变班风、学风。我开始通过和孩子们聊天,或找以前的班主任老师了解每一个学生性格和家庭情况,对每个人有了初步的了解,全班四十九名同学 只有十几名同学和父亲或母亲生活在一起 其他三十多名孩子都是由爷爷奶奶 或者亲朋帮忙代管或者是哥哥姐姐带弟弟妹妹。我们地处贫困山区 和少数民族地区,经济落后,青壮年多数外出打工,剩下老人孩子在家乡,祖辈多数是文盲或半文盲,甚至一些年轻的父母也是文盲半文盲,导致孩子家庭教育缺失,学习无法进行有效的监督和辅导。……