浅论中学英语课堂的情感教育实施策略

李 霞

人民教育家陶行知先生一贯提倡“千教万教、教人求真”、“千学万学、学做真人”的真知灼见一向是我们为人师、教学生的座右铭,影响了国内一批批学校、教师、学生,对素质教育产生深远的影响。由此,我们广大老师在教育教学活动中,真切感悟到“教人求真”、“学做真人”的重要性。

初中英语老师在思考如何实现中学英语课堂教学中指导学生去“求真”、做“真人”的问题时,笔者认为:在中学英语课堂教学中实施的“情感”教育目标非常重要。

一、关于对情感教育的理论认识与实践理解

首先,我们从心理学的角度看,“情感”归属于“态度”,可以说是人的“态度”构成的一部分,也是人的“态度”的一种表现形式。就“情感”而言,可以划分为“道德感”、“价值感”两个基本要素。在初中英语教学实践中,我们在学习和研究中,经常会感受到国内外一些著名的语言教学专家、语言教学研究者的一些情感教育理论,他们有从多种角度、多门学科对情感因素的研究、论述与分析,我们作为基层语言教学工作者,在感受这些理论和思想的同时,可以通过将这些理论主张与初中英语教学现状结合起来比较分析、研究,从而感受到情感因素对当前初中英语教学产生的一系列重大影响。

其次,我们可以从现行的初中英语课程标准来看,学生的情感教育、民主和谐的教学环境等都是当前初中英语教学需要解决的重大问题。笔者长期以来的初中英语教学实践也足以证明学生的情感教育对英语教学所起的积极作用。……