PBL教学法在助产士教学的应用与研究

文/辛衍健，李开娟，甘敏，蒋树英，文蓉

在产科护理临床中，助产士是一门专业性较强的学科，助产士的专业技能会对母婴双方安全造成直接影响[1]。助产工作涉及病理生理学、组织胚胎学、解剖学、诊断学等多学科相关知识。在临床带教中要求学员掌握扎实的专业知识，还需具备团队协作能力、评判性思维等[2-3]。而传统讲授式教学法（Lecture-Based Learning，LBL），带教老师以临床讲解为主，学员积极性较差。而以问题为中心教学法（Problem-based leaning，PBL）能有效引导学员掌握学习内容，以学员问题为基础，采取小组讨论的方式进行授课，有效激发学员的自主学习性，改善教学质量[4]。本文就助产士护理教学中应用PBL教学法的临床价值进行分析，结果报道如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

选取2019年1月-12月入科实习助产士20名作为对照组，开展传统的讲授式教学法（Lecture-Based Learning，LBL）。于2020年1月-12月开展PBL教学，期间入科实习助产士20名作为研究组。学员基线资料组间比对，差异无统计学意义（P＞0.05）。

1.2 方法

对照组接受LBL教学法，即实习助产士进入产房后，由护士长指派带总教老师，根据年度教学大纲及科室制定的教学计划，为实习助产士讲解理论知识与实践技能等。研究组在此基础上开展PBL教学法，具体内容如下：

（1）带教老师根据教学大纲，将产科合并症、并发症的真实案例提出开放式问题。

（2）鼓励学员在一定时间内，通过现代检索工具对参考书、相关文献、教材等相关资料查进行查找。

（3）护理教学查房引导：带教老师在查房过程中讲解疾病的定义、研究进展、病机要点等。……