高职院校实施分类培养教学模式的探索与实践

张志伟

（河南工业职业技术学院，河南 南阳473000）

一、引言

近年来，我国教育事业突飞猛进，高职教育自然也不会例外，不仅招生人数在不断增加，办学规模也在不断扩大。但是高职院校在发展过程中仍然存在很多问题而影响到学校得发展，具体原因包括专业人才与岗位需求不对等、就业岗位低端化等。随着经济社会的发展，对专业人才提出了更高的要求，这也使得高职毕业生的就业压力也在不断增大。为了能够有效缓解高职毕业生的就业压力，提高学生就业的核心竞争力，高职院校专业人才培养模式必须要做出改变，而分类培养教学模式的实施能够为不同专业学生结合岗位需求给予针对性培养，这样不但能够提高高职院校的就业率，还能够提高高职院校的声誉①。

二、高职院校实施分类培养教学模式的必要性

高职院校办学的主要目标是为了尽可能满足社会岗位需求而培养出专业技术型人才，而不是学术型人才，能够为社会各行各业发展提供充足的专业技术型人才。高职院校设有多个系别，而每个系也分为多个专业，不同系别、不同专业学生的学习目标也各不相同，实施分类培养教学模式的必要性主要体现在以下三方面：

第一，高职院校生源结构混乱，学生学习水平参差不齐，无法使用统一的教学方式，而分类培养教学模式正好能够满足高职学生的需求；

第二，不同学生个体的学习需求存在差异性，不能满足学生的个性化发展，分类培养教学模式能够给予学生针对性教学；……