对分课堂模式下《大学计算机基础》课堂教学设计探讨

航天工程大学 王 琳 张学波 李晋丽

1 课程现状

新一轮的课程改革对《大学计算机基础》课程提出了新的要求，从内容上，改变以往陈旧的计算机教学理念和知识结构；从目标角度，更加重视学生信息素养的培养，把信息素养放在学生基本素养培养的首要位置；从理念上，将计算思维的培养作为课程的最终目标。进而，在知识结构上，改革后的《大学计算机基础》将基础的操作知识作为学生自学的内容，大幅度增加计算机专业知识，选择Python作为编程语言，覆盖“算法”、“信息编码”、“计算机组成原理”、“操作系统”、“数据库”和“计算机网络”等计算机领域的综合知识。

虽然改革后课程为学生提供了广泛的计算机基础知识，但同时存在知识面广、难度大，层次多等问题，尤其Python程序设计对初学者绝非易事，而且课时较少。要想在有限的时间内，掌握众多的计算机专业知识，并形成相应的编程能力，对很多学生来说无疑是一次的艰难的挑战。

课程组从2018年开始进行课程建设，并承担课程改革任务。在很长的时间内，实际教学没有从传统的教学模式中脱离出来。为了让学生掌握更多的知识，课堂仍然采取满堂灌，填鸭式的传统教学方法；课堂节奏快，内容多，组织形式单一。基于传统模式，在授课时，采取讲细讲透的原则，尤其在对教材中程序示例的讲解时，从而忽略了学生自主学习的能力，没有给足学生内化吸收知识的时间。由于没有重视学生的主体地位，导致学生的积极性提不上来。……