大学生心理健康教育与高校安全管理措施分析*
——评《安全心理与行为管理》

当代大学生面临着学业、情感、职业以及社会关系等多方面的现实与精神压力，加之我国基础教育阶段对心理素质培养重视程度不够，导致部分大学生容易出现心理问题。心理健康问题是大学生安全事故的重要诱发因素之一。通过心理健康教育，大学生能够更好地保护自己，并且建构安全心理状态，从而有利于高校安全管理工作的高效开展。

当大学生个体心理健康出现问题时，其安全心理建设也无法保障，极易因为心理安全感的缺失而做出一些偏激甚至错误的行为，从而给自己和他人带来伤害，造成校园安全管理隐患。从安全心理的角度强化个体行为管理是必要的，《安全心理与行为管理》一书对安全心理与个体行为管理之间的关系与作用机制进行了探讨。人的安全心理与个体内在因素有关，包括性格、情绪、精神、生理状况、价值观念以及心理状态等，例如当一个人处于极度愤怒或者恐惧的情绪中时，其心理是缺乏安全感的，从而行为也会更具攻击性；人的安全心理还与外在环境有关，包括疲劳程度、噪声、色彩、照明以及环境的压抑与开阔程度等。基于对个体安全心理的观察与预测来对该个体行为进行管理，在安全管理中有着较高的应用价值与意义。

该书作者指出，安全心理对个体行为有着直接或者间接的影响，而心理安全属于心理健康范畴。加强大学生心理健康教育，有利于帮助其建立安全心理状态，从而有利于推动高校校园安全管理建设。大学生开始独立生活，需要独自面对学习与生活等多个方面的压力。部分大学生在遇到挫折时，茫然无措，既不会自己采用合理措施排遣压力，也不愿意适度向教师家长求助，甚至会在某些因素刺激下选择极端、错误的处理方式，酿成安全事故，给自己和家人带来伤害，也给学校发展造成负面影响。部分大学生在遇到感情挫折、学业压力、求职压力的时候，容易产生沮丧情绪并做出一些错误的不安全行为，将自身置于危险之中，也给学校安全管理带来挑战。部分大学生极度缺乏安全感，面对各种现实与心理压力时，容易陷入害怕与惶恐的情绪中，无法保持正常的安全心理状态，精神高度紧张，极易诱发心理健康问题。大学生对自身出现的心理健康问题不知道如何处理与求助，在缺乏正确引导的情况下做出极端、错误行为，并最终付出沉重的代价。大学生安全事故的发生敲响了高校安全管理与心理健康教育的警钟，若是他们接受过良好的心理健康教育，懂得遇到心理健康问题时该如何处理，或许校园安全悲剧就不会发生。当代高校校园安全管理工作的开展，必须重视大学生心理健康教育，帮助大学生建立安全心理状态，从心理层面消除校园安全管理的负面风险因素。

笔者认为，大学生心理健康教育与高校安全管理要合理融合起来，一方面要将心理健康教育纳入到安全管理工作中，例如建立心理健康评估与监测机制，要求每一位学生都定期进行心理健康检测与评估，若是发现有心理健康问题，则由学校心理健康教师提供专业疏导，引导学生早日解决心理健康问题，重建积极乐观的心理态度；另一方面要提高安全管理工作中的心理健康教育水平，例如在安全管理团队中设置心理健康教育顾问，为安全心理建设工作提供实用建议，并且从学生个性心理、校园环境等多个层面来促进学生整体心理健康状况改善。通常而言，大学生心理健康教育工作开展透彻到位，则校园安全管理工作也就会取得更好的效果；同时，校园安全管理制度中重视并落实心理健康教育，对学生个体安全心理建设作用显著，可以化解诸多校园安全风险因素。

培养大学生既要重视学知识，更要有健康积极的心理。高校为了培养优秀的大学生人才，需通过加强校园安全管理来为大学生成长提供一个优质的求学环境，同时更要关注大学生心理健康问题。毕竟大学生尚处于生命的成长期，他们面对各种心理压力时可能会做出一些错误的选择，高校应承担起相关责任，为大学生提供心理健康教育，引导其身心健康成长。