基于创新能力培养的高职工业分析技术课程改革*

王 伟，朱红波

(克拉玛依职业技术学院，新疆 克拉玛依 834000)

创新是推动社会经济发展、技术进步的重要因素，随着我国产业转型升级不断加快，要求技术工人不仅要掌握专业理论知识、职业技能，还要具备一定的创新能力和可持续发展能力。创新型人才是时代要求，是社会经济发展的现实需要，高职院校作为高等教育的重要组成部分，是为社会输送人力资源、提供科学技术生产力和创新驱动力的重要基地[1]。因此，探索高职院校学生创新能力培养途径，改革专业课程教学，对落实国家创新驱动发展战略，培养服务区域发展的高素质技术技能人才具有重要现实意义。

1 高职院校学生创新能力培养存在问题

高职院校以培养高素质技术技能型人才为目标，学生的创新能力直接关系着我国应用技术领域的创新水平[2]。近年来，国内高职院校在学生创新能力的培养方面采取了一系列措施，在一定程度上对学生创新能力培养起到积极促进作用，但就实施的过程和效果来看仍然存在以下问题。

1.1 创新创业课程形式化

高职院校的创新创业指导课程内容比较单薄和零散，没有根据学生所学专业、学生需求和最新的市场发展趋势开展具有针对性的创新教育服务[3]。课程内容主要是基本理论或者创业案例，教师采用传统理论授课教学，学生也缺乏兴趣，不能融入课程。同时，大部分高职院校没有系统培养创新创业教师团队，创新创业指导教师主要由辅导员和思政教师担任，教师缺乏创新经历和创业经验，不利于引导学生产生创新思维，甚至有些创新创业课程侧重于学生就业教育，变成了就业指导和培训课。……