翻转课堂教学模式在中药学本科课程教学中的应用*

张笮晦，童永清

(1 广西中医药大学药学院，广西 南宁 530200；2 广西中药药效研究重点实验室，广西 南宁 530200；3 广西庚源香料有限责任公司，广西 东兴 538100)

近年来，信息技术的不断发展加快了教育改革的进程，教育领域呈现出多元化发展的趋势，许多新的教学模式在教学实践中得到了广泛的应用。其中，作为一种新的教学模式，翻转课堂吸引了越来越多的教育工作者的关注，研究翻转课堂教学模式在课程中的应用已经成为当前高校教学改革研究的热点。国内许多中医药院校教师积极尝试在中药学本科课程教学中引入翻转课堂教学模式，并做出了有益的探索。同时，智慧树、云课堂、雨课堂、对分易等各种互动教学平台不断涌现，使得翻转课堂的实施更加便捷[1]。

1 翻转课堂的理论基础

翻转课堂译自“Flipped Classroom”，是指借助信息技术对教学方案进行重新规划，通过知识转移、知识消化、知识巩固的颠倒安排，实现传统讲授教学模式下师生角色的翻转。其目的是为了让学习更加灵活、主动，让学生能够根据自己的时间和学习步调独立地学习知识，参与度更强。翻转课堂是相对传统讲授课堂而言的，它的核心理念是利用讨论式学习增强学生学习主动性和积极性，加深对知识的理解，提高运用知识解决问题能力[2]。翻转课堂教学模式的运用在一定程度上改变了学生和教师的地位，教师由教育的主体向教育的引导转变，但这并不意味着教师无权控制课堂教学的节奏，而是要让教师由讲授者向引导者转变，把教学的主体地位归还给学生，从而提高学生学习的积极性。……