分层教学法在高职工程造价课堂中的应用探究★

秦 晓 晗

(广西建设职业技术学院，广西 南宁 530007)

1 概述

2019年十三届全国人大二次会议，政府工作报告提出高职院校大规模扩招，扩招导致了高职生源结构上有很大的变化，学生们在知识结构、学习习惯等方面存在很大的差异。

在这种背景下，高职教师原本的教学经验与教学方法不足以紧跟时代的发展。因此高职教师要根据不同的生源情况，在教学上分层次做出相应的调整，因材施教，确保高质量的完成人才培养。

2 教育理论研究

教育的本质是激发学生对学习的热情与渴望，高职教育不是流水线，我们的教育对象是有思想、有潜力的学生，分层教学就是教师根据本门教学内容的特点，将学生按照现有的知识储备、学习能力、个性特点进行分层并且区别教学方式，使得各个层级的学生得到最好的收获和提高。

关于分层教学方法，国内外的教育从业者对其进行了深入的研究，得出了一大批的成果指导我们的教学实践。

最早在19 世纪初，西方的教育从业者逐渐发现班级授课制不能满足所有学生的需求，慢慢衍生出了“导生制”，根据年龄和成绩，由老师选取优秀的学生讲授，再由优秀学生讲授给较差的学生，这是最初期的分层教学模式。

后期随着移民流动加快，各种教育背景的学生混杂，分层教学理念也得到了逐步发展，根据需求各种层次的班级涌现出来，除了“永久分组制”“机会班”“速进班”等班级形式，还有课外的各种“兴趣班”逐渐兴起。……