高中人工智能课程设计与教学实践研究*

◆武小龙

0 引言

云计算、大数据、物联网、“互联网+”等技术的飞速发展，使得人工智能教育越来越成为国内外关注的焦点问题，人工智能技术在全球范围内快速兴起，正在深刻影响着社会的方方面面。教育部在多个文件中提出要实施人工智能教育，例如：2003 年颁布的《普通高中技术课程标准（实验）》中提出要在技术学科中开设“人工智能初步”模块；2018年颁布的《普通高中信息技术课程标准（2017年版）》中进一步细化了人工智能、物联网、3D建模、开源硬件、数据与算法等内容；2018年发布的《教育信息化2.0行动计划》中提出要完善课程方案和课程标准，使中小学人工智能和编程课程内容能充分适应信息时代、智能时代发展需要[1]。高中作为基础教育与高等教育衔接的重要阶段，如何更好地推进我国高中阶段人工智能课程的开展与普及，是一个值得思考和研究的问题。

1 相关概念介绍

1.1 人工智能

1956年召开的达特茅斯会议正式提出人工智能（AI）概念之后，历经三次发展浪潮，人工智能已成为第四次工业革命的关键推动因素，成为各个国家发展的新战略和新方向，很多发达国家制定或颁布了相关的人工智能发展规划。人工智能实际上就是机器模拟人类认知能力的技术，或者使机器具有类似于人的智能的一门技术，因此，人工智能涉及很多跨学科的知识。2017 年7月，国务院印发《新一代人工智能发展规划》，明确指出应实施全民智能教育项目，在中小学阶段设置人工智能相关课程，逐步推广编程教育，建设人工智能学科[2]。……