以职业能力提升为导向的高职成人教育模式探索*

◆钟璞 颜建美 韩杰

0 引言

“十三五”以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视职业教育，进一步明确了高等职业教育的作用和功能，确定了高等职业教育与普通高等教育是两种不同的教育类型，构建起现代职业教育体系，推动职业教育进入高质量发展的新阶段，为我国经济社会发展培养了大批的技术技能人才。其中，累计培养高等学历继续教育本专科毕业生5452万人，开展社区教育培训约3.2亿人次[1]。

1 国内高职成人教育模式现状与存在问题

1.1 高职成人教育现状

近年来，国家对高等职业教育的支持力度持续加大，高职成人教育事业也有了前所未有的发展。高职成人教育又分为两类：一类是学历性质的成人继续教育形式，一类是专项职业技能培训性质的教育形式。借助于国家的相关鼓励政策，五年来两种形式的成人教育都有30%～50%的高速增长，成为各企事业单位员工学历提升、技能提高的主要学习手段之一[2]。

1.2 高职成人教育存在的问题

成人教育是面向毕业后已脱离普通全日制教育参加工作的社会成员，是终身学习体系的重要组成部分。它的主要作用是对各种应用型技术人员进行知识和技能的更新、提升，从而使各行业的新知识、新技能、新方法应用到实际生产中[3]。但是目前国内的成人高等教育普遍存在教学质量低下、学员实际学习时间不足、学校毕业把关不严、社会认可度不高等问题。其中高职成人教育也普遍存在课程内容陈旧、技术知识更新缓慢、学习方式死板、学生评价方式单一等问题，造成学员实际职业能力未得到根本性的提升。……