基于无边界课堂的教学实践研究＊

曹蓉

（南京外国语学校，江苏 南京 210008）

1 建构背景

1.1 卓越的生师群体

南京外国语学校以“具有中国灵魂世界胸怀的现代人”为培养目标，坚持让学生“全面发展、自由成长”。多年来，很多学生进入国内外优秀高校深造并成为世界各领域的领先者。南京外国语学校教师中研究生以上学历126 人，特级、正高级各9 人。

1.2 独特的文化土壤

南京外国语学校的学生拥有较多的自主时间及较强的求知欲，书本内容已不能满足需求，鉴于此，学校构建了以核心素养为基础，“基础性课程、拓展性课程、荣誉性课程”三类课程为路径的“金字塔式”的立体课程。无边界课堂涵盖了各种类型的课程。

1.3 强烈的现实诉求

在信息化、全球化、多元化的时代背景下，在《中国教育现代化2035》的指导下，针对南京外国语学校部分学生准备高考、部分学生备战保送、部分学生冲击国际名校的不同情况不学生习需求，立足于课堂又不囿于课堂，利用优质丰富的教育资源，借助先进的信息技术手段，整合有利于学生自主发展的课外学习平台，构建指向学生自主学习的无边界课堂，并成功在数学、英语、信息学三门学科实践。

疫情期间，学生关注病毒相关知识，更想努力学习成为国之栋梁，但因居家隔离，各项学习无人引领、无法评价，无边界课堂平台可以做到这些。

1.4 高大的项目牵引

近3 年有江苏省高品质示范中学建设，全国教育科学“十三五”规划2019 年度教育部重点课题、江苏省基于STEM 理念的高中化学课程基地、江苏省基础教育前瞻性教学改革实验项目等多项国家级、省级课题及项目，为平台建设提供了各种保障。……