音境再造：让学生学习“体验的音乐”

陈秋樱

所谓“音境”就是“音乐情境”。音境的营造有助于激活学生的音乐学习感受，深化学生的学习体验。而感受与体验是学生学习音乐的重要方式，也是学生音乐核心素养生成的重要路径。对学生而言，音乐不仅是听觉性的，更是视觉性、动觉性、触觉性的。虽然音乐非常抽象，但是教师可以通过音境，将抽象的音乐生动、直观、具体地再现出来。在音乐教学中，教师运用音境能激活学生多种感官，能让学生全身心地投入音乐学习活动之中。

一、 本体音境：音境营造之内在依托

本体音境是音境的内核，是营造音境重要的依托。音樂的节奏、曲调、和声以及力度、速度、调式、曲式、织体等都是构成本体音境的要素。在小学音乐教学中，教师要善于捕捉音乐的形式，充分运用形式的表情达意的功能，引导学生去感受、体验，从而让学生触摸到音境内在的脉搏。对音乐形式的发掘是提升学生学习音乐的重要举措。

音乐语言是营造音境最基本的材料。音乐语言，除了表示速度的术语外，绝大多数都是抒写情绪的，比如柔情、悲伤、热烈、安慰等。因此，应用音乐本体营造音境能让学生感受、体验音乐最为内在的东西，触摸到音乐的灵魂。比如教学苏少版六年级上册《来和我划船》，从音乐本体性要素出发，一是要让学生感受、表现三四拍的荡漾感，二是要让学生感受、表现旋律的歌唱性。在教学中，笔者融合达尔克罗兹教学法元素，着力让学生运用律动、声势来表现三四拍的荡漾感。……