艺术（Arts）在STEAM教育中的角色分析

王娟娟

摘   要：随着社会人才培养方向及学生自身发展需求的转变，STEM教学模式亟需艺术元素对其进行丰富与完善，通过创新性的STEAM教育模式对传统学科的教育内容进行平衡。为保证艺术与STEM教育中其他学科的有效对接与整合，需要准确界定艺术教育的理念与定位，从创造力、理解力、学习力三个角度突出艺术学科的价值，并基于艺术的角色定位，提出STEAM教育发展进步的途径。

关键词：STEAM教育;艺术;整合模式;价值

STEAM教育中的“A”是Arts的缩写，译为艺术。“A”集中了精致艺术（也称美术）、人文艺术等，关注学生审美的锻炼和培养，强调以艺术的眼光理解和解释世界，注重培养学生的艺术素养。随着STEAM教育理念与实际效用的广泛铺开，越来越多的人开始逐渐认可艺术在STEAM教学模式中的价值。但是，在现阶段的STEAM教育实施过程中，存在着部分教育工作者对艺术元素的教育功能及应用价值认识不足、与艺术相关的教学活动仅实行于表面、未使学生形成良好的艺术价值观等问题。因此，需要进一步明晰STEAM教育中引入艺术元素的主要原因，以及艺术在STEAM教育中的角色定位，进而整合出艺术学科与其他学科相互联结的整合模式，为STEAM教育模式的创新发展提供理论基础与实践参考。

一、艺术在STEAM教育模式中的理念解析

（一）艺术性诠释

艺术性诠释所概括的内容较为丰富，但整体上可以分为两部分内容。一部分是用艺术作品对现代理念进行诠释。艺术学科在风格塑造与表达方式上具有一定的独特性，其他学科难以替代，例如，可通过创造出的艺术作品来表达作者的思想理念、传达特定的情感气氛等。……