“积极关注”在高中班主任管理工作中的实践探索

刘仲鹏

[摘要]基于积极关注理念下，立足高中班主任视角，应以积极乐观的态度展开工作，使学生感受到来自班主任的欣赏与赞同，激发学生内在潜力、促进学生全面发展，为学生形成积极思维奠定基础，同时也为学生形成正确价值观念提供保障。基于此，本文从班主任管理环节入手，针对引入积极关注理念的重要性进行了分析，并提出了具体实践策略，供广大教育界同仁参考。

[关键词]心理疏导班主任管理高中学生积极关注实践策略

[中图分类号]G635.1

[文献标识码]A

[文章编号]2095-3089（2021）17-0011-02

ー、引言

班主任管理工作在高中学生心理建设环节发挥重要作用，为确保各项班级管理事务以及教学活动顺利开展，高中班主任可以积极引进积极关注教育思想，对学生展开心理辅导，保护学生心灵、提升师生之间的沟通效率、提升班集体凝聚力，营造轻松愉悦的教学氛围，助力高中学生身心健康发展、综合素质发展，在高中班主任的引导与熏陶下，逐渐养成积极向上、乐于助人的良好思想观念与行为观念。

二、积极关注理论基础分析

积极关注这一教育理念源自“当事人中心疗法”，是由伟大的心理学家罗杰斯所提出。罗杰斯表示：人性当中天然具有积极向上、勇往直前、不断创新等优秀品质。在现代教育领域当中，积极关注又被理解为积极关怀以及正向关注。在这种教育理念下，要求教育人员以积极态度、辩证态度看待学生的一言一行、一举一动，探索学生的积极面与光明面，并且予以高度关注，从而使学生感受到来自教育人员的关心与关爱，形成良好的价值观念与行为观念。……