社工与幸福——关于社会工作专业认同的哲学思考

【摘要】社会工作是专业的助人活动，是道德的实践;幸福是符合德性的现实活动，二者密切相关。但这种关联并未对社会工作学生的专业认同带来优势，源于不同幸福观导致的专业认同危机。无论是快乐主义幸福观还是德性主义幸福观，都忽略了需求的多样性，易让学生产生价值冲突。因此，建议通过社会工作幸福教育，树立学生的正确幸福观，强化专业技能教育提升学生的幸福能力，借助幸福体验教育让学生领悟幸福真谛，以增强他们的专业认同。

【关键词】社会工作  幸福  幸福教育  专业认同

【基金项目】2020年度教育部人文社会科学研究青年基金项目《儿童医学试验的伦理问题及其规制研究》（编号：20YC720009）。

【中图分类号】C916;G71   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）23-0007-03

社会工作是充满价值的实践性活动[1]，是运用科学方法进行专业助人服务的职业。社会工作致力于预防社会问题，提高人民生活质量，促进社会和谐发展。2006年党的十六届六中全会首次提出要建设宏大的社会工作人才队伍，从2015年起，其人才队伍培养连续几年被写入全国人大《政府工作报告》之中。每年全国高校培养的社会工作人才近万人，但各地政府仍难购买到有效的社会工作服务。造成此困境的重要原因之一是社会工作大学生的专业认同程度在情感、价值理念以及专业和职业选择等几个方面水平较低[2]。普遍认为这与宏观上职业收入较低、行业声望不高，微观上价值冲突、自我认同相关。但就笔者多年的社会工作教育经历及部分社会工作学生专业认同度的调查研究结果看[3]，又有不少学生认为这个专业很有意义，情感认同非常高。……