基于学习进阶理论的小学英语“画作业”设计研究

孟妮

【摘要】英语学科的核心技能是把握语音、意义和字形之间的联系，并能将这种联系熟练地运用于口语和书面表达。笔者以學习进阶理论为指导，参照小学英语教学标准，以“画作业”的方式强调语音、意义、字形之间的关联，以期通过“画作业”的形式为连接英语语音、意义和字形提供更直观、更有趣、更有创意的意义支撑，使学生在英语启蒙阶段分阶段掌握英语学习的核心技能。

【关键词】“画作业”设计  学习进阶理论  核心技能

【中图分类号】G623.31   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）33-0074-02

学习进阶，也称为学习进程。“进”指学生认知发展方向，“阶”指发展过程中的一些关键点。学习进阶以核心知识为主轴，立足于学科融合背景下持续、渐进的学习。[1]总之，学习进阶理论系统地描述了学生的学习发展进程，是连接学习研究和课堂实践教学的有力桥梁。

“画作业”是指在小学英语学习中以图文结合的画报为载体，学生绘制与主题相关的图片内容并注上文字[2]。这里，“画作业”设计，是指小学英语教师根据《义务教育英语课程标准（2011年版）》，在学生的语音作业、词汇作业和语篇作业中设计“画作业”的专业活动[3]。基于学习进阶理论的小学英语“画作业”设计研究旨在厘清小学英语“画作业”设计的内涵，在学习进阶理论指导下探求“画作业”设计的策略，筛选“画作业”设计的案例，探索小学英语作业设计的新样态。

1.语音“画作业”设计

指导学生牢固掌握发音要点和音节划分是语音“画作业”的重要设计意图。……