小组工作在高校资助育人工作的应用研究

李婷

【摘要】新时代家庭经济困难学生群体的需求已经由“生存性需求”转变为“发展性需求”，目前他们更需要的是自我学习和发展能力的提升、身心健康的塑造与发展。小组工作介入高校家庭经济困难学生问题以助人自助为原则，本质上是在尊重、理解和接纳家庭经济困难学生的基础上开展服务，可划分为支持性小组、成长性小组、社会化性小组三种类型，通过专业方法与技巧为家庭经济困难学生提供与外界互动交流的平台，能够很好地缓解他们内心的焦虑与迷茫，提升自信心，增强抗逆力。

【关键词】小组工作  家庭经济困难学生  高校资助育人

【中图分类号】G647 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）20-0027-02

一、问题的提出

做好学生资助工作，是促进教育公平和社会公平的必然要求，是建设人力资源强国的迫切需要，是加快推进教育现代化的重要基础[1]。据全国学生资助管理中心统计，2020年政府、高校及社会设立的各项普通高等教育学生资助政策共资助全国普通高等教育学生3678.22万人次，资助资金1243.79亿元[1]。全国实现家庭经济困难学生保障型资助全覆盖，保障水平得到大幅提升。如何立足学生需求，将“扶贫同扶志、扶智相结合”相融合，实现从保障型资助向精准型、发展型资助转变是当下高校资助育人工作面临的重要任务。

小组工作方法是社会工作三大专业方法之一，以“助人自助”作为专业原则，遵循尊重、接纳、同理及非批判的工作理念。小组工作以小组为单位帮助服务对象，在小组过程中，强调成员在小组中的创造性和主动性，通过小组活动增进成员之间的互动与交流，互相满足心理需要，提升小组成员内在自我价值和应对困境的能力，从而实现“助人自助”的目标。……