兴趣，深耕农村孩童书法素养的基点

沈加新

【摘要】农村是中国教育的薄弱点，书法（写字）更是农村学校的短板。如何提升农村孩童的书法素养？把育养书法兴趣作为基点，用调查与实证的方法，从营造环境氛围入手，培养孩童书法兴趣，使孩童书法素养最终得到长足发展。

【关键词】书法兴趣  基点  课堂  评价  爱好

【中图分类号】G633.955  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）20-0113-02

书法是汉字的书写艺术，不仅具备实用的功能，而且具备艺术品质;不仅是一门技术与技能，而且内容、式样及风格始终与传统文化相伴，是进行德育、美育、智育及体育的重要载体。

一、中小学书法教育的任务和特点

（一）规范性

少儿时期的孩童极具可塑性，在为各种行为习惯的形成奠基。播下一种习惯，收获一种命运。书法教育就是培养良好的书法习惯，从最基本的卫生习惯、执笔姿势、笔顺原则、起笔与收笔的动作要领、点画的形状等入手，规范学习，学习规范。清初书法家宋曹在《书法约言》中说：“学规矩则老不如少，思运用则少不如老。”对书法而言，学规矩即训练书写技能，是中小学书法教育的中心任务。

（二）趣味性

少儿年龄小，精力旺盛而又好动，还不能养成专注的习惯。如果机械重复持久地做一件事情，就会感觉枯燥，索然无味，失去兴趣。学习书法对一般人来讲，本身就是一件无趣的学习活动。孩童刚接触毛笔，用毛笔涂鸦，可能兴趣盎然，一旦规范训练，立马泄气。因此，少年儿童书法教育内容的选择、方式的设计、过程的调控应该尽量富有童趣，寓教于乐，让儿童乐学其中。……