教材解读的最终走向

郜天姣

【摘要】在倡导培养学生“核心素养”、落实“双减”政策的教育大背景下，无疑对学校的课堂教学提出了更高的标准和要求。课堂教学不仅要从“育分”到“育人”进行转变，教学过程更要充分体现知识的建构过程，让学生充分而深度地参与，实现课堂的高效——高效果、高效率、高效益。从这个角度出发，教学中，教师要进行深度教学，而深度教学的前提是要对教材有深度的解读。

【关键词】教材统览  分步设计  解读走向

【中图分类号】G623.2  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）20-0143-03

教材解读作为教师必备的重要专业技能之一，它可以看出一位教师对于教材把握的深度、宽度与广度，也直接影响着课堂教学与学生学习的效果。在此，以统编教材一年级下册语文园地四为例来谈谈对于教材解读的相关问题。

一、立足于整体框架的教材统览

（一）从统编版教材出发

统编版教材七点创新中有一点提到“更加灵活的单元结构体例”，即一方面是双线组织单元结构：一条线是按照“内容主题”组织单元，但又不像以前教材那样予以明确的单元主题命名;另一条线是将语文素养的各种基本因素（“双基”、学习策略、学习习惯）分成若干点，由浅入深分布在各单元课文导引或习题设计中。”另一方面是小学的单元设计非常丰富：有思考练习题;语文园地（分门别类包括有七个板块的内容）;“和大人一起读”（强调共读，这是一个亮点）。

语文园地作为每个单元后面对本单元内容进行复习巩固、拓展运用，包括以下几个栏目：