浅谈信息技术对小学语文课程的教学建议与指向

许 燕

(安徽省合肥市朝霞小学 安徽 合肥 230601)

引言

过去的几十年，素质教育已经成为自国家至每一个公民所熟知的概念，我国的方针政策、课程体系设计等都在为素质教育而努力。而近几年，国际上兴起了关于“核心素养”研究的热潮，相较于传统的素质教育，核心素养则被赋予了新时代的内涵：社会责任、国家认同、国际理解；人文底蕴、科学精神、审美情趣；身心健康、学会学习、实践创新。核心素养是对当今时代合格公民素养的高度概括，它可以让一线教育者更准确地把握教育的方向，为培养出国家需要的、社会认可的、人民满意的、自我肯定的等多方位为一体的合格公民而努力。

语文课程是一门集工具性和人文性为一体的课程，同时兼具审美性和应用性。而当前社会是信息化社会，坐车扫码，购物扫码，甚至去旅游景区都可以线上买票扫码进入。信息化社会中孕育出来的学生，对于“扫一扫”“拍一拍”“晒一晒”毫不陌生，再加之“打破学科界限”“开放式教学”“学科融合”等教育理念的冲击，语文课程和信息技术的融合迫在眉睫，核心素养和语文课程的交织事不容缓，如何基于核心素养利用信息化手段服务好课程成了每一名教师思考的难题。

1.信息技术对于语文课程课前预习的前瞻性和趣味性

课前预习是基于几个因素的考虑：有助于学生提前了解文本；课堂时间有限；根据预习反馈情况，教师可以有的放矢对教学进行调整。传统意义上的预习环节有：熟读课本，会读能识生字词，初步掌握文本内容。……