基于诊改导向提升高职学生综合素质的实践研究
——以四川信息职业技术学院为例

庞小波 黄军友

（四川信息职业技术学院，四川 广元628040）

引言

2015年6月，教育部办公厅发布了《关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》（教职成厅〔2015〕2号）（以下简称“诊改”制度）[1]，随后，教育部职成司《关于印发〈高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进指导方案（试行）〉启动相关工作的通知》（教职成司函〔2015〕168号），要求高职院校根据社会发展需要和自身特色，建立常态化的内部质量保证体系，构建可持续发展的诊断与改进工作机制，履行人才培养的主体责任，不断提高人才培养质量。[2]新形势下高职院校开展诊改工作是提升职业教育质量、适应社会发展需要的重大举措，诊改工作对高职学生综合素质提高提出了新要求、指明了新方向。

一、高职院校诊改工作的内涵分析

高职院校诊改工作即高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进工作，简称“诊改”工作。“诊改”工作是基于既定目标，为了高质高效按时达成计划目标，追求发展，不断创新，创造性地超越既定目标，对现实工作进度及状态进行常态化自我定位、诊断、反思、改进，进而激发内在的学习力、创新力、源动力，以实现持续改进、不断提升、完善发展的工作模式。“诊改”工作是动态的过程，既可以促进高职院校不断完善内部质量保证体系建设，又可以促使内部质量保证工作成效的不断提升。“诊改”工作是学校自发的一种管理理念和行为，强调自我改进和提升。具体来说，诊改工作包含以下三层内涵：