专业文化课程的开发：课程思政的一种可行路径

李峥钰

（天津职业大学，天津300410）

当前，思想政治工作的重要性，迫切需要一种全员育人、全程育人、全方位育人的“大思政”工作格局出现。“课程思政”的理念与实践则恰如其分。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上讲话指出：“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”[1]课程思政构建的出发点就是要使各类课程与思想政治理论课程同向同行，形成协同效应，共同推进高校思想政治工作，实现全员育人、全程育人、全方位育人，旨在所有课都蕴含思政元素、所有老师都担负起德育任务，构建全员、全课程的大思政教育体系。那么，课程思政何以可能？该如何建构？基于此，专业文化课程的开发与建设或许为课程思政的推动提供了一种可行路径。

一、课程思政何以可能

课程思政是指高校所有课程都融入思政元素、所有教师都承担德育责任、所有环节都蕴含育人功能，实现立德树人润物无声。[2]课程思政强调的是知识与道德的统一性问题。课程思政何以可能，也即知识与道德的统一性何以可能，古今中外大家对此均有论述，且课程思政的开发也具可行性。

（一）古今中外大家对知识与道德的论述

古今中外，知识与道德的统一性不乏论述者。……