大学《基础日语》“课程思政”教学实践与反思

齐金玲

(吉林化工学院 外国语学院，吉林 吉林 132022)

“课程思政”作为思政教育的创新举措，随着社会对高校思想政治教育的高度重视而在教育系统和教育教学改革中越来越凸显其地位，课程思政指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念。课程思政与思政课程不同，旨在挖掘和发挥专业课、通识课的思想政治教育资源与功能，是依托、融于专业课、通识课而进行的思想政治教育实践活动。大学《基础日语》课程的课程思政研究是在《基础日语》课程中融入思政元素，将思政内容与《基础日语》专业课程内容自然、有机融合，在向学生传授知识的同时培育学生正确的价值观、德育观和爱国情怀，进而使其成为有道德、有知识、有能力，能够担当民族复兴大任的时代新人。

在大学日语的教学研究领域，近年来对课程思政研究呈现快速增长势头，一些学者和教师结合自身教学实践，重点就课程思政的教师能力建设[1]、教学方案设计及实施策略[2-6]、教改研究[7-11]、话题导入及专业融合[12-14]等方面进行了讨论。这表明，各高校已经认识到日语专业各类课程进行课程思政教学改革的必要性，同时也认识到由于课程性质、学生特点，大学初级阶段专业必修课《基础日语》课程在整个课程思政教学改革中的重要性，因此如何在前人教研的基础上进行有机整合，取其精华，不断探索，制定出更完整、有效的《基础日语》课程思政教学改革方案，便成了当务之急。……