特殊学生思想特点及教育对策分析

谢国万

【摘要】特殊学生寄宿，是他们适应社会生活的第一步，也是培养特殊学生社会生活适应能力的重要途径。本文以特殊学生为对象，阐述了智障生、肢残生、自闭生等在学校寄宿生活中的思想特点，并围绕学生寄宿生活，对他们的思想教育对策进行了简单的分析。

【关键词】特殊学生;思想教育;中小学生

中图分类号：G441 文献标识码：A 文章编号：0493-2099（2021）07-0065-02

特殊学生因先天生理、心理、智力等因素限制，生活能力较差。生管教师是特殊学生日常生活中接触最频繁的教育者，对提高特殊学生生活技能、培养他们的责任感和自信心具有极其重要的作用。因此，立足学校寄宿管理，有的放矢地对特殊学生进行思想教育，促使特殊学生学会生活、融入社会，就成为生管教师面临的主要任务。

一、特殊学生在学校寄宿生活中的思想特点

一是智障生思想特点。在寄宿生活中，由于智障学生接受能力差，注意力容易分散，很难将教师教的自理知识直接应用到相似情境中，机械学习、类化困难现象突出，导致智障学生多表现为反应迟钝、自信心不足、自卑感强。

二是肢残生思想特点。在寄宿生活中，肢残生的心理健康总体水平明显低于健全学生。主要表现为肢残生自尊水平低于健全学生，网络成瘾水平远高于健全生，同时肢残生参与志愿活动的积极性偏低，但家庭伦理、同情、诚信观念、人际交往意愿普遍高于健全生。

三是自闭生思想特点。由于自闭生在语言、智力方面较健全生发展缓慢，导致其在寄宿生活中经常出现不喜欢和人交流、存在暴力倾向、存在自虐倾向的情况。……