思辨性阅读教学策略在高中语文课堂中的有效性研究

王丽

【摘要】学生在高中语文的学习中，最重要的就是培养自身的阅读和写作能力，特别是新课改后，高中语文课堂产生了“思辨性阅读”这一概念。教师要想有效开展思辨性阅读教学，就需要及时更新自己的教学方式，敢于打破传统的教学方式，基于学生的情况设计教学策略，以调动学生的学习积极性，提高高中语文阅读教学质量。本文对思辨性阅读概述、思辨性阅读的特点和意义，以及思辨性阅读能力培养的分层探究和思辨性阅读能力的培养方式这几个方面进行了详细的阐述。

【关键词】思辨性阅读教学;高中语文课堂;有效性研究

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：0493-2099（2021）07-0123-03

现代社会不断变化，高中语文教师要想在教学中做到与时俱进，也要改变自身的教学模式，把思辨性阅读教学和语文阅读结合起来，以给学生带来不一样的教学方式，促使学生积极主动地参与学习，发表自身的观点和想法，提出不一样的问题。思辨性阅读教学能有效培养学生的创新精神，也能为高中语文阅读的教学质量和教学效率提升奠定基础。

一、思辨性阅读概述

思辨性阅读主要由两个词语组成，一个是思辨，一个是阅读，其中思辨性主要来源于《中庸》中的慎思明辨，其意思就是要让学生能够独立思考，对于学习要能明辨是非，与“性”结合起来就是要做到理性思考，知道文章中的意思。所以，我们也可以将培养学生的思辨性阅读理解能力与文章中的理解内容的讲解相结合，从而帮助学生达到阅读的最高境界。……