基于OBE成果导向的人才培养课程体系反向构建

汪婵婵 邵云娜 侯晓华

摘要：新工科背景下，社会对人才的知识能力、技能素质都提出了新的要求。高职院校从学科和专业自身出发构建的传统课程体系已经不能满足人才培养的需求。高职教育应当引入OBE成果导向的教育理念，以学习成果为导向，探索如何采用“反向设计、正向实施”的思想对人才培养课程体系进行反向构建，以提高人才培养的市场适应性。

关键词：OBE;成果导向;人才培养;课程体系;反向构建

1 引言

随着新工科的发展和产教融合的深入，高职院校的人才培养越来越重视市场的适应性。只有精准定位学生职业核心能力的培养，才能真正提高人才的培养质量。因此，人才培养方案的设计至关重要。

传统培养方案的制订一般基于學科或专业方向，先根据专业调研结果来构建课程体系，再通过课程标准来形成毕业要求，最后确定专业的培养目标。这种正向设计形成的人才培养方案并不能精准对接市场的人才需求。

成果导向教育（Outcome Based Education，简称OBE），是一种以学生的学习成果为导向的教育理念，采用的是一种有悖于传统的反向设计方法。根据人才需求确定培养目标，再到毕业要求，再到课程体系，能够最大限度满足用人单位对人才的需求。该理念要求在课程教学实施过程中应根据不同对象设定教学目标，设计教学过程，进行教学评价，最终培养对象达到培养目标，以保证其教学质量的提高[1]。

因此，在高职人才培养的课程体系构建中，引入OBE教育理念，从市场调研数据入手，确定学生学习成果，反向构建课程体系，是提高人才培养质量的有效方法。……