“课程育人”背景下课程思政教学思路与实践路径

齐林恺

【摘要】思政建设作为高校教育学的中心环节，把思想政治理论文化融入专题教育活动，贯穿于高等教育全过程，实现高校教育的定位。对此，高校需要积极主动参与进行“课程思政”教学改革。将《组织行为学》作为课程思政教学切入点，这是一门组织管理学与心理学的综合性交叉学科。主要用于研究组织中个体社会心理和社会工作行为及其发展中的规律，对组织管理者行为进行了解、解释、控制，以预测组织中人的个体心理和社会行为，从而充分调动组织中管理人的社会工作积极性、主动性、创造性。本文主要论述了“课程思政”引入《组织行为学》教学改革的重要性，分析其中存在的问题，并提出具体的教学措施。

【关键词】课程育人  《组织行为学》  重要性  措施

【中图分类号】C936-4;G641 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）30-0037-02

一、《组织行为学》课程教学现状

（一）学生对课程的认知度不足

很多教师在开展《组织行为学》教学的过程中，会比较注重将教学重点放在与讲解知识点上，忽略了学生的学习环境、课堂的趣味性以及学生的学习积极性，都会对整体教学效果产生影响。教师在教学过程中并没有注意到这些问题的严重性，因此在日常教学中，教师也只会利用单一的教学手段来将抽象的知识为学生呈现出来。这种单纯的讲解方式导致学生在学习的过程中只是囫囵吞枣，没有真正意义上去了解这门课程和知识，并将其运用于生活中，这就失去了教学的意义，导致课堂效率降低。……