提高农村学生自我保护能力的实践研究

曾美兰

社会飞速发展、孩子接触的信息繁杂以及其他因素，导致农村学生的自我保护意识低，尤其是留守儿童群体，他们在安全意识和法律意识等方面尤为薄弱。小学“道德与法治”教材与学生自我保护方面的关联性强，以课本教材为例，通过深挖教材，开展一系列活动，创新教育教学模式，提高农村小学高段学生的自我保护能力。

一、绪论

（一）内涵的界定

自我保护是人的一种自发性行为，自我保护能力指的是人在社会中保存个体生命的最基本能力之一。它包括很多方面，例如：生活自理能力、自我调节能力、自我防范能力、自我救护能力，等等。

在新课程标准中，依据学生的思维、情感、语言发展、心理特点等将小学分为三个学段，其中，小学5、6年级为第三学段——高段，小学5、6年级学生则为高段学生。

（二）研究背景

1.国家课改需要

国家提出，新课程的培养目标应体现时代要求，“以人为本”是核心理念，以学生的发展作为课程改革的出发点，引导学生回归生活。同时，它要求学生具有社会主义民主法治意识，遵守国家法律，这要求学生要有很强的自我保护意识和自我保护能力，能够适应生活。因此，教学要回归生活，以真实的生活情境为出发点，提高学生的自我保护能力，促使学生健康成长，最终引导孩子能够适应社会生活。

2.学校社会发展需求

学校会宣传特定的安全知识，但是由于学校的宣传工作都比较大、宽，缺乏深入、细致的讲解，学生在校期……