浅谈小学低年级识字教学策略

代洁

【摘要】识字是小学低年级语文教学的重头戏，识字不单单是阅读和写作的基础，而且是学生学习其他学科的前提和保障。所以，优化识字教学，打下扎实基础，对中、高年级语文教学大有益处。落实新课标：多识少写、识写分开;激发识字兴趣：乐于识字、主动识字;提升识字能力：日积月累、活学活用。让学生学会识字的方法，便于今后自己独立去识字。正所谓“授人以鱼，不如授人以渔。”

【关键词】小学;识字教学;策略

从教30年来，我一直担任小学语文教师。教学中，我觉得识字教学是小学低年级语文教学的重要一环。而对于农村孩子来说，识字教学就难上加难。因为，他们大多数是留守儿童，老人大字不识，加之孩子又不太自觉，基本靠老师。新课标要求，小学识字教学不仅仅要教给孩子们汉字的读音和意义，更重要的是培养孩子的识字能力。那么，怎样才能做到事半功倍的识字教学呢？我想，每个教师都做过不同的探索和尝试。在此，我仅谈谈自己多年的教学实践，用以抛砖引玉。

一、多认少写、识写分开

研究表明：低年级孩子们手部的肌肉还不够发达，写字既慢又吃力。如果识字太少，必然要拖他们阅读和写作的后腿。而识字要求过多，则又过重增加孩子们的负担。如果让孩子们一遍又一遍地读，一遍又一遍地写，则很不利于低年级孩子的身心健康发展。因此说，经常说儿童识字负担过重，其实就是重在“声带”上，重在“写字”上，而没有重在识字习惯和识字能力上。……