我的班级智慧之光

王晓泳

摘要：本文的两个案例，一是接班破冰之法，二是与特殊学生的相处之道，皆是班主任工作中的实操。作为班主任，面对不同的班级，不同的学生，总会有不同的困境。因此，要做一个智慧的老师，突破困境，春风化雨。

关键词：班主任   班级管理   工作方法

一位好班主任就是一束光，能用自己的智慧点亮孩子心中的光。

打个招呼

【接班窘境】

带完六年级，这个学期新接了504班，接班一周了，每天早上7：30走进教室，本还在聊天的几个学生“哗”一下回到座位，低头收拾或看书，没有了声响。后面陆续来的学生见我在教室，也都是悄无声息地赶紧走到各自座位。

【窘境思考】

这怎么行，现在这与学生们相处的温度，根本无法“下锅炒菜”呀！要破解窘境，需先破冰。既然孩子们还不习惯跟我打招呼，我就先跟他们打招呼呗！

【破解窘境】

打招呼第一式：常规打招呼。踏进教室：“同学们，早上好！”学生们看了我一眼，有些学生脸露诧异，有两个学生轻声回了一句：“早上好，王老师。”还不错，有人回应。然后我站到了教室门口，来一个学生，我就来一句“早上好！”

大约有一半的学生回应了我。

早自习，我向全班学生表达了我的好心情，因为今天有同学和我打招呼了。第二天，第三天——和我打招呼的学生渐渐多起来。一周中的每一天，我都会就此向学生表达我不同的好心情：谁主动和我打招呼了，谁打招呼的声音最响亮，谁打招呼的时候笑眯眯的，谁打招呼时眼睛是看着我的……

一周的变化：学生对我热情度上升，对我的笑脸增多，有学生下课主动来和我交流了。