论社会工作专业教学本土化新趋向

张功

【摘要】社会工作作为“舶来”的专业学科，其课程教学面临着新的形势和新的问题。本研究基于专业育人、课程建设、学术研究等思考和认识，通过中西文化基础、社会环境、肩负使命等比较，探讨了中西方社会工作课程教学教育的本质差异，分析本土化课程教学研究存在的问题，提出社会工作课程教学本土化向中国特色社会工作专业教育转向，并进行了专业教学结构、课程建设路径的讨论。

【关键词】社会工作专业教育  本土化教育教学  新趋向

【中图分类号】C916-4;G642  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）24-0018-02

自20世纪70年代，学者们提出社会工作本土化概念后，国内对于社会工作本土化的探索与讨论就一直没有停止。由于社会工作在中西方发展过程中的文化基础、社会环境、发展期待等方面有着诸多不同，加之学科的实务属性和理论研究的不平衡，推进社会工作课程教学本土化仍然面临着不小的挑战。作为社会工作专业教育的重要板块，社会工作课程教学，尤其是课程建设、专业方案设计等承担着推进社会工作理论、方法、实践本土化的重要任务，其自身的本土化至关重要，不仅关系着整个社会工作本土化的方向和进程，而且是培育输出社会工作人才，发挥社会工作专业作用，推进社会可持续发展的一项重要因素。

一、研究问题的提出

我国社会工作专业教育自恢复重建以来，历经20余年的发展，实现了长足的进步，建立了层次合理的高等教育体系，形成了逐步完善的学科结构，取得了丰硕的理论与实践研究成果，培育了一支宏大的人才队伍，大幅提升了社会影响力和作用力。……