高职院校课程诊断与改进工作内涵及运行机制设计

刘丽馥

（辽宁生态工程职业学院园林学院，辽宁 沈阳 110086）

高职院校课程诊断与改进应当找准起点，从高职院校课程教学目标出发，综合性考虑课程建设质量控制要点，运用信息化的方式加强数据信息统计，形成持续创新改进的课程改革机制，进一步在课程建设中树立卓越思维，为促进高职院校课程的持续性创新与改革提供必要的保障。

1 高职院校课程诊改的主要任务

1）确保实现人才培养目标。高职院校开展课程诊改工作的主要任务是贯彻人才培养目标。人才培养目标包括了课程目标、专业目标与课堂教学目标，课程诊改可以把三者有效串联起来，形成更加完善的人才培养评价机制，切实把成果导向理论融入高职教学改革实践。加强课程诊改有助于贯彻企业人才要求标准，根据企业人才需求确定目具体培养目标。围绕人才需求目标确定高院院校学生的毕业目标，运用毕业指标要点确定课程体系，以及明确学生学习标准，从而指导教师科学的选择教学内容，促进教师进一步优化课堂教学的设计，并且对课堂教学实施的质量进行综合评估。课程诊改可以辅助课程目标的实现，确保教学活动的质量，为实施新课改提供诊改依据和意见。

2）促进课堂教学优化改革。高职院校人才培养目标是多层次、系统化的，为了保证人才培养目标精准落地，应当基于课程诊改促进课堂教学的优化改革。目前，高职院校在实现人才培养目标的过程中存在断链的现象。……