小学数学课堂小组合作学习有效性的探究

梁婉嫦

（广东省广州市花都区新华街第七小学，广东 广州 510800）

《数学课程标准》中明确强调地指出：通过动手开展实践性活动、独立自主探索与协商沟通交流等方式来帮助学生学好数学课程，是一个重要方法，学生学习主题活动是一个生动有趣的、积极的和颇具个性化的全过程。小组合作学习是在教学过程中，让师生之间、生生之间通过独立科学研究、民主化探索、发现问题、解决问题，互相启迪、互相促进，发挥学生潜能，提升创新能力和数学素养的过程，具有重大的实践意义。

苏霍姆林斯基曾经这样评价说过：在每一个现代人的身体内心深处，认为人具有一种无法抵挡不可被撼动的基本心理素质要求，就是我们如何期待自己能够迅速成为一个新的心理发现者，学者，探索者。在少年儿童的内心世界里，这种需求尤其明显。从社会心理学的视角来剖析，专业知识的获取是一种积极性和求解的索取，学习者本身不应该只是被动地接受者，而更多的是作为一种专业知识的获取全过程中的积极参与者。因此，在新时代改革的思想引领下，课堂上，教师一定要充分利用和发挥好教材的资源，创造条件地为学生提供小组合作交流的机会。让学生积极参与，主动探究，并时刻关注实效，为教学质量的提升打下扎实基础。下面，就如何增强小组合作的有效性，略谈自己的几点见解：

1 有效分组，防止“个人主义”

小组合作学习教学活动是课堂教学中最为重要的方式之一，要想让小组合作学习能够达到实施的有效率，最重要的一环就是成立良好的学习团队。……