一种基于产教融合的课程整合教学模式

申安来

（牡丹江大学，黑龙江 牡丹江 157011）

课程整合是一种以标准为中心，围绕现实问题和多个学科领域的问题组织主题的教学方法。学生跨学科融合课程需要用到更高的思维能力，的这些更高的思维能力将被证明有利于在高等教育环境中以及在进入劳动力市场时拥有这些思维能力的学生，因为就业市场所需的技能是流动的；正如德雷克所定义的，“在跨学科整合方法中，教师围绕学生的问题和关注点组织课程。学生在实际生活中运用跨学科和学科技能，从而发展生活技能。比如动物科学课在动物消化和饲料部检查动物消化、饲料成本和动物食品包装。酒店职业和烹饪艺术课程通过糖浆的教学单元学习了糖浆的生产过程和其他一些行业的生产技术。

然而，在各种环境下运用演绎推理和逻辑的能力将成为那些准备投身21世纪经济的人的财富。为追求高等教育而从中学毕业的学生，往往对达到进入其高等院校的一年级数学和科学课程的最低学术先决条件毫无准备；在高中课堂中增加核心学术的广度和深度可能有助于缩小这一差距，使学生在中学毕业时真正达到“大学准备就绪”的定义。

例如，刑事司法专业的学生在检查血溅时，不仅需要计算原点的角度和方向，还需要确定撞击速度和抛射方向，三角定位袭击者的位置。此外，一个商人必须了解如何操作这个过程；比如一个木匠，他不仅需要知道如何计算屋顶比率，还需要知道什么时候一个比另一个更适合某些气候条件，比如大雪。……