达州市幼儿园体智能课程开展现状调查研究

刘灿钰 李明宸 祝利平

（四川文理学院体育学院，四川 达州 635000）

幼儿时期是人的一生中最重要的时期之一，它不只是一个身体成长的过程，更是一个行为建设、意志培养、性格挖掘的关键时期。幼儿体智能课程的核心思想“玩性”，正好符合幼儿在所处阶段表现出来的童真与“好玩”的心理[1]。追求幼儿在所处阶段表现出来的童真与“好玩”的心理。体智能又细分为智能（激发潜能和灵活思维）、人能（社会适应能力和品德修养）以及体能（身体适应力和运动健康）三种[2]。它集学习、生活、游戏、体育锻炼等为一体，是多种元素碰撞下产生的一门课程，在提高幼儿身体素质的同时，还能提高幼儿对社会的适应能力。幼儿体智能课程丰富多彩且极富挑战性的活动，不仅能培养幼儿勇敢、机智和克服困难去完成任务的品质，还能培养幼儿形成同学间互帮互助，团结友爱的习惯，更能让幼儿养成活泼开朗的性格。可以这样说，体智能课程正是一门能满足儿童全面健康发展的课程，让儿童释放自己天性的同时也能学到东西。另外，基础教育是幼儿教育的重要组成部分之一，而幼儿教育是为我国的学习教育和终身教育奠定了一定的基础。所以，让幼儿养成终身体育锻炼的意识为幼儿今后身体、心理的健康成长有积极的作用，同时也可以助力我国早日实现体育强国梦。

1 研究对象

本文把达州市幼儿园体智能课程的开展现状作为研究对象。

2 研究方法

2.1 文献资料法

通过查阅中国知网和万方数据库等，收集了和幼儿体智能课程相关的文献资料，为本文提供了有利的理论支撑。……