基于教育云平台的高职计算机专业信息化教学改革研究

付天驰

（辽宁工程职业学院，辽宁 铁岭 112008）

计算机和教学的融合目前已然成为我国教育事业发展的必然趋势，高职作为我国教育中的重要组成，在进行信息化教学改革的过程当中也逐渐引进了各种先进的技术和教育理念，致力于为学生构建一个高效且愉快的学习环境。但这其中需要注意的问题是很多高职院校在信息化教学的发展中并不合理，尤其是资源方面相对独立，缺乏相应的反馈机制。而在云平台的出现和利用中，这为高职的信息化教学解决了很多问题，从这里也能看出只有积极的融合教育云平台，高职计算机信息化教学才能逐渐走向正轨。

1 传统计算机专业教学中存在的问题

在传统的高职计算机课堂教学当中，基本上就是局限于多媒体教室之中，这样一来教学就会受到时间和地域的限制，对于高职学生的而言个性化发展受到严重阻碍。在教学的模式上，教师占着主体地位，而学生只能被动地接受知识，因此效率一直就低不上。技能的实践上学生的各方面计算机能力的培训都会受此影响，因为教师在理念上重理念轻实践，只看重学生的学习成果对过程并不加以关注，所以在他们参与实践的时候很少有完善的评价与反馈机制，很难真正地了解到学生的各方面能力培养情况。所以为了更有效的去培养人才，这就要对专业课程积极地进行改革[1]。

2 教育云平台的告知计算机专业信息化教学改革路径

1）教育云平台的提出。利用云平台开展教育这一理念的提出是以云计算的辅助教育概念基础上实现的，它也为国内的云计算技术利用做好了充分的铺垫。而云技术在高职计算机专业课堂中的利用也被称之为云平台，它能够把互联网有机结合形成一个大的数据处理系统，用户能够从网络上获取各方面资源。在这个模式的基础上高职计算机专业教师会把教育资源都存储到云端之中，在要使用的时候直接利用移动设备连接互联网去直接提取，然后在课堂上就可以使用。这其中需要结合软硬件设施和设备来辅助，教学的时候教师与学生能相互沟通，那么他们在学习时遇到的问题教师会及时地发现，再通过有效的记录，这就能为接下来的课堂改革打下良好的铺垫[2]。

2）高职教育云平台的设计。高职教育云平台的核心是云计算技术，在对其设计的时候可以按照三个层次的框架进行，含有基础平台、公共软件平台以及教育软件层。第一个是对一些硬件资源划分和配置，为共享打下基础。根据网络的管理功能，把这些软件之间的差异有机整合，建立相应的存储平台，一般是由高职学校建立，而教师和学生则可以在此期间自由的提取。在软件上利用云计算技术能够整合到一起为用户实施服务。其实从整体上去看的话云平台这一技术就是把各方面功能都形成统一系统，从而支撑计算机专业教学的有效开展。

3）对教育云平台的信息技术教学资源创新。教学资源是高职计算机信息化专业教学开展的重要基础，所以在教学之前，就必须要明确这一专业的培养目标和职业需求，确定核心以后把课程的内容科学的处理和规划。分成不同的模块且对应着学生需要学习的知识或者技能，这样就可以打破传统教学方式中那些固化的模式，从而确保计算机专业教学可以把云平台中的资源发挥出最大化价值，也为高职学生日后的学习、生活以及工作打下良好基础。教育云平台的资源共享特性会根据用户的实际需求把教学资源有序划分，当对资源构建的时候还会遵循着理论实践并重的原则，将比较重要的理论和实际案例结合，再通过设备展示出来。而教师在讲课的时候也要由简入难，从简单的开始逐渐深入，就像先让学生学习计算机操作的知识，把它融入到实际操作当中，最后生成学生的一种技能。除此之外，计算机专业教师给学生布置任务，如此学生便可带着好奇与积极去解决这些问题，最后和案例的设计与分析也都能帮助学生提高学习效率和各方面能力提升。

4）在教育云平台基础上对教学方法的改革。教育云平台之中集合了各种功能，用户需要先进行登录身份确认，这才能获得服务。当高职计算机专业的学生登录云平台以后，他们可以按照自己的实际学习需求选择资源，那么教学的方式教师要科学规划，上课之前利用计算机把要教学的内容整理成视频，设定任务单。预习任务发给学生以后让他们自己去云平台中搜集资源，或者教师讲任务直接发送到学生手里他们在手机或者电脑上能在线查看，通过云平台的辅助完成教师布置的任务，这样就完成了一个自主学习的过程。课堂教学期间，学生就能充分的展示自己学习效果，并在与其他同学的合作交流之中形成互补之势，教师亦可时刻关注学生的学习状况，对他们的不足之处及时指正，促进其专业能力得以全面化提升。教师作为教学的组织者、引导者以及决策者，他们的各方面专业能力和素养都在不同程度上影响着学生的学习质量。所以教师必须要对云计算技术加以重视，当教学结束以后向上面发布自身组织的学习资源，而且也能基于平台对学生监督、管理、互动，确保他们在教育云平台利用中充分学习。

5）在教育云平台基础上对实践训练创新。实践是验证真理的重要途径，它不仅可以为学生提供学习资源，同时也能在虚拟技术上为学生提供实训空间，再加上教师的科学编排，就能以最简化的方法和时间达到最佳的教学效果。就比方说教学到有关文件编辑内容的时候，计算机教师应当为学生模拟一个他们主修专业的工作环境，比方说企业的办公室中，由教师部署任务，学生按照要求去完成各种操作，逐渐的就会掌握实践操作能力，也能对其专业素养实现锻炼。

6）在教育运品台基础上完善评价机制。单由教师去对学生讲课而且按照传统的方式完成计算机信息化教学的话，这对于学生的学习质量和兴趣都没有什么实质性进展。而且要忽略了评价环节学生他们就不知道自己的不足之处，所以在专业能力和素养的提升上也将存在制约性。因此，在教育云平台使用背景下，高职计算机专业教师要考虑到如何将其利用到课堂中，重视课堂的评价，在学生学习的过程中教师全方位地对其管理和记录，贯穿于所有的环节，教学结束以后再对他们的不足去指正，告诉他们解决和优化的方法途径，让学生在不断地改进中掌握计算机专业知识和实践，且在云技术的辅助下尽快的成为有用于社会发展的人才[3]。

3 总结

教育云平台是现代化教育发展的必然产物，它的优势已经在高职计算机专业实践教学中充分的体现了出来。但是面对教学中存在的不足，这需要计算机专业教师去积极地探索、改进以及创新，在提高学生学习效果的同时，也能让数字化技术融入到学生的学习、生活之中，既能促进学生的发展，也能提升高职的现代化教育水平。