浅谈生命场视角下小学器乐课堂结构的优化

余云

【摘要】随着教育课堂改革的不断发展，器乐教学已经深入小学的音乐课堂，通过构建小学器乐教学的生命场，合理安排小学器乐课堂结构至关重要。器乐课堂结构不同于传统音乐课堂，传统的音乐课堂以唱为主，而器乐课堂则以奏为主，同时还可以结合唱、编创探究等形成综合型课堂结构，从而促进个体生命成长。所以，生命场视角下的小学器乐课堂的优化则具有重要的意义。

【关键词】生命场  小学器乐  课堂结构  优化

【基金项目】本文系江苏省教育科学“十三五”规划专项课题《构建生命场的小学器乐教学实践研究》的阶段性成果，课题立项编号：XC-b/2020/22。

【中图分类号】G623.71    【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）45-0146-02

一方水土养一方人。人可以改变改善环境，但是人的成长也是离不开环境的。环境对于教育来说，拥有一种影响和造就的力量。“万物即教材、自然即课堂”，学校犹水也，师生犹鱼也。

在平等友好融洽的氛围中如大鱼和小鱼般在大海中遨游，学生、教师和课堂的关系也就跃然纸上，课堂就是一个和谐的生命场，对于学生来说在课堂这样的土壤中汲取能量，就如同一个能量场，辐射着无穷的能力，无形间吸引着学生，从而实现高效课堂以及学生的可持续发展。而课堂结构的变化就如同音樂中的七个音符，采取不同的方式再加以排列组合，可以形成或优雅韵律或抑扬顿挫的“旋律”，内部元素不变，稍加改变却可以呈现独特的功能，使课堂活化，释放创造自由。……